》》》“學(xué)霸”小檔案

韓宇馳

阜陽(yáng)市紅旗中學(xué)2022屆高中畢業(yè)生

2022年高考理科總成績(jī)658分

現(xiàn)為上海交通大學(xué)工科試驗(yàn)班（信息類）學(xué)生

我畢業(yè)的初中學(xué)校是阜陽(yáng)師范大學(xué)第二附屬中學(xué)，中考時(shí)信心滿滿地認(rèn)為自己可以考上阜陽(yáng)市第一中學(xué)，可是事與愿違，中考成績(jī)距離一中的錄取線還有很大差距，帶著些許遺憾進(jìn)入了我的母?！∈痉陡咧懈逢?yáng)市紅旗中學(xué)。也許正是這樣的遺憾促使我加倍努力，當(dāng)我查到高考成績(jī)的時(shí)候，終于長(zhǎng)出一口氣，感慨自己沒(méi)有辜負(fù)三年前的選擇，沒(méi)有讓自己在紅旗中學(xué)奮斗的三年青春時(shí)光錯(cuò)付。

學(xué)習(xí)經(jīng)歷篇

在高一年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)橄胫嚯x高考還很遠(yuǎn)，那種高考的緊迫感不是很強(qiáng)烈，所以學(xué)習(xí)的目標(biāo)不是特別清晰，高考的理想也不是很明確。但是一直專注于課堂的聽(tīng)課效率，緊跟著老師的節(jié)奏，按照老師的要求，以教材為綱要，提前做好預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，課下及時(shí)鞏固，認(rèn)真做好練習(xí)，及時(shí)總結(jié)反思，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。其間，參加學(xué)校和年級(jí)組織的相關(guān)競(jìng)賽培訓(xùn)，主要是在學(xué)科難度上挑戰(zhàn)一下自己。

進(jìn)入高二階段，自我感覺(jué)競(jìng)賽的途徑不是很適合自己，便不再往競(jìng)賽方向努力，而是把全部精力投放到高考內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，將高考作為唯一目標(biāo)，以高考難度的標(biāo)準(zhǔn)要求自己的學(xué)習(xí)，開(kāi)始認(rèn)真鉆研高考真題。在這期間，各科老師開(kāi)始在習(xí)題課的評(píng)析難度和綜合性上更多地側(cè)重于高考層面，日常的練習(xí)和考試也向高考的綜合性難度靠攏。由于符合條件，我在高二報(bào)名參加了中國(guó)科大少年班的考試，雖然感覺(jué)距離能進(jìn)入中國(guó)科大的水平相去甚遠(yuǎn)，但是它成為了我高二階段學(xué)習(xí)的動(dòng)力和努力方向，使我有了更清晰的努力目標(biāo)。雖然高二參加高考的最終結(jié)果沒(méi)有能夠如愿達(dá)成目標(biāo)，但是近600分的考試成績(jī)使我增加了高三參加高考的信心，也使我明白了優(yōu)秀的成績(jī)所需要付出的努力還要更多，讓我明確了進(jìn)入高三階段，到底要干什么，要用什么樣的方法和努力去完成高三階段的學(xué)習(xí)。

與高二相比，高三階段的感覺(jué)主要是學(xué)習(xí)的時(shí)間增加了很多，挑戰(zhàn)的試題難度也增加了很多。但是平日的?？汲煽?jī)更多的時(shí)候不能令自己滿意，直到高三最后一個(gè)月，我還在懷疑自己的努力是否有用，但自己從沒(méi)有放棄，而且自我反思過(guò)后很快就進(jìn)行自我調(diào)整，緊接著用更努力的付出、更堅(jiān)定的態(tài)度投入學(xué)習(xí)中去。

當(dāng)然，高考的結(jié)果說(shuō)明了努力是一定有用的，只是努力的結(jié)果需要合適的機(jī)會(huì)、通過(guò)合適的方式展現(xiàn)出來(lái)。不積跬步無(wú)以至千里，小小的努力積累在一起才能到達(dá)成功的彼岸，關(guān)鍵在于要避免假努力。真努力還是假努力，不是看成績(jī)是否有所提升，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)自身心知肚明，即是否通過(guò)努力學(xué)到了新的東西。學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，那么努力就有了結(jié)果，盡管努力使自身能力提高了，但成績(jī)可能依舊不見(jiàn)起色甚至退步。畢竟成績(jī)是螺旋式上升的，我們不要因?yàn)槌煽?jī)的浮動(dòng)退縮了努力的決心。

學(xué)習(xí)方法篇

1.漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活中，必須重視師生交流、同伴互助。

生活中總會(huì)有心情的低谷期，某一段時(shí)間壓力比較大，人比較焦慮的時(shí)候，可以與老師溝通緩解壓力，主要是與班主任溝通，每一次溝通之后，都能感覺(jué)自己信心倍增，活力滿滿；再者，老師在課堂上講的是面對(duì)全體學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，這就要求自己在課下要與各科老師及時(shí)溝通，把自己對(duì)這部分知識(shí)的疑惑、見(jiàn)解跟老師討論，這樣就可以學(xué)到、解決自己的薄弱環(huán)節(jié)，得到更有針對(duì)性的知識(shí)。在與老師的溝通交流中，也可以更加明顯地發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)儲(chǔ)備的不足、對(duì)知識(shí)理解的深度和廣度方面存在的問(wèn)題。

除了與老師交流以外，還可以與同學(xué)進(jìn)行交流。幾名有相同志向的學(xué)伴相互交流，能夠更加豐富彼此的認(rèn)知和思想?？偠灾荒芎ε陆涣?，而應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地與老師和同學(xué)們溝通，在溝通與交流中提升自己。

2.記憶也是一種能力。

即使是理科，也仍有大量需要記憶的內(nèi)容，以記憶內(nèi)容為基礎(chǔ)，考試中就可以拿到基礎(chǔ)分；進(jìn)而對(duì)記憶的內(nèi)容進(jìn)行加工，深度理解其辯證的內(nèi)涵，加以靈活運(yùn)用，順利解決問(wèn)題，才可以拿到更高的分?jǐn)?shù)。這就要求，我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中，注意積累各種解題方法以及零散的知識(shí)點(diǎn)，不要追求一蹴而就。所謂的“記憶”不能死記硬背，感悟記憶的知識(shí)點(diǎn)背后的理性觀念和深度內(nèi)涵，才能真正提高各學(xué)科的核心素養(yǎng)，才能取得更好的成績(jī)。

3.考試態(tài)度。

考試與平時(shí)做題最大的區(qū)別就是考試的時(shí)間是有嚴(yán)格限制的，所以為什么有平常能做出來(lái)的題考試的時(shí)候做不出來(lái)的感受，便在于基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，理解不夠透徹，掌握不夠完全，應(yīng)用不夠熟練，從而在時(shí)間緊張的情況下，無(wú)法正確做出答案。因此，我們平常不要認(rèn)為會(huì)做就代表考試能做出來(lái)，重復(fù)是讓自己由會(huì)做提升到能做出的秘訣。此外，考試的時(shí)候要注意心態(tài)的平和，難的題目畢竟只占一部分，如果不是追求滿分而是高分，那么可以有所放棄，爭(zhēng)取會(huì)做的都能夠做對(duì)，盡力在難題多得分，得步驟分。時(shí)刻記住，人難我難，我不畏難；人易我易，我不大意。

4.學(xué)習(xí)感悟。

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。偶有考試成績(jī)的滑坡、退步，長(zhǎng)時(shí)間遭遇分?jǐn)?shù)瓶頸都是不可避免的，而且日常的模考成績(jī)與自身的能力水平也不一定就是成正比的。所以我們應(yīng)該正視?？汲煽?jī)，以模考成績(jī)?yōu)閰⒖?，做好每一次考試后的總結(jié)反思工作，著重解決在考試中暴露的問(wèn)題，找到自身比較薄弱的知識(shí)點(diǎn)，不斷地查缺補(bǔ)漏，把自己各個(gè)學(xué)科都強(qiáng)化到盡量沒(méi)有明顯的漏洞，做到知識(shí)點(diǎn)上無(wú)遺漏、方法體系上無(wú)弱點(diǎn)，計(jì)算能力要追求速度快、結(jié)果精準(zhǔn)。所以無(wú)論考試的結(jié)果是否理想，我們都要認(rèn)識(shí)到自己還有哪些地方不足，并及時(shí)、全面、充分地進(jìn)行糾錯(cuò)、補(bǔ)充、強(qiáng)化，不要被考試綁住手腳。不到最后一刻，不能停下堅(jiān)持的腳步。

編后語(yǔ)

乾坤未定，你我皆是黑馬。以紙筆為手中武器，日復(fù)一日地埋頭苦讀，是為了展翅高飛的未來(lái)，韓宇馳就是最好的例子，愿所有有夢(mèng)想的同學(xué)們都能奮力向上，一起向未來(lái)。

□由韓宇馳口述、徐徐采寫(xiě)