□合肥市錦繡小學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)

 合肥市勞動(dòng)教育名師工作室領(lǐng)銜人　彭正

隨著勞動(dòng)教育的普及和推廣，勞動(dòng)課教師的角色也愈發(fā)關(guān)鍵。那么，勞動(dòng)課教師從何而來？他們應(yīng)該研究什么？又該如何進(jìn)行研究呢？以下是我對(duì)這三個(gè)問題的思考和解答。

一、勞動(dòng)課教師從哪來？

勞動(dòng)課教師的來源應(yīng)該是多元化的。一方面，可以從現(xiàn)有的教師隊(duì)伍中選拔對(duì)勞動(dòng)教育有熱情、有想法的教師，通過系統(tǒng)的培訓(xùn)和實(shí)踐，使他們成為專業(yè)的勞動(dòng)課教師。另一方面，也可以從社會(huì)各界引進(jìn)具有勞動(dòng)技能和經(jīng)驗(yàn)的人才，比如手工藝人、農(nóng)民、技術(shù)工人等，通過教育培訓(xùn)，使他們具備教師的基本素養(yǎng)，從而成為勞動(dòng)課教師的有益補(bǔ)充。我本人就是因?yàn)閷?duì)勞動(dòng)教育的熱愛，從數(shù)學(xué)課教師轉(zhuǎn)崗成為專業(yè)勞動(dòng)課教師的。

二、勞動(dòng)課教師研什么？

勞動(dòng)課教師的研究?jī)?nèi)容應(yīng)圍繞勞動(dòng)教育的核心目標(biāo)和任務(wù)展開。首先，要研究勞動(dòng)教育的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，明確勞動(dòng)教育的內(nèi)涵和價(jià)值，搞清楚勞動(dòng)與勞動(dòng)教育的本質(zhì)區(qū)別。其次，要研究勞動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，包括勞動(dòng)項(xiàng)目的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)評(píng)價(jià)的方式等。此外，還要研究學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展情況，關(guān)注學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神等方面的培養(yǎng)。最后，勞動(dòng)課教師還需要研究如何將勞動(dòng)教育與其他學(xué)科教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“五育并舉”的教育目標(biāo)。

三、勞動(dòng)課教師怎么研？

勞動(dòng)課教師進(jìn)行研究的方式可以多種多樣。想都是問題，做就有答案，勞動(dòng)課教師首先一定要深入到勞動(dòng)課堂中來，一定要在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)和尋找問題和答案。另外，可以通過閱讀相關(guān)書籍、期刊和網(wǎng)絡(luò)資源等，了解勞動(dòng)教育的最新理念和實(shí)踐成果；可以參加各類研討會(huì)、培訓(xùn)班和學(xué)術(shù)會(huì)議等，與同行交流經(jīng)驗(yàn)，拓寬視野；還可以開展實(shí)證研究，通過問卷調(diào)查、訪談、觀察等方式收集數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展情況，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。同時(shí)，勞動(dòng)課教師也可以與學(xué)科專家、教育研究者等合作，共同開展課題研究，推動(dòng)勞動(dòng)教育的理論和實(shí)踐創(chuàng)新。

勞動(dòng)課教師的專業(yè)發(fā)展路徑是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和研究的過程。通過明確自己的來源、研究?jī)?nèi)容和研究方法，勞動(dòng)課教師可以更好地承擔(dān)起實(shí)施勞動(dòng)教育的重任，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。