□淮南實驗中學山南第一中學  姚  瑤

炎炎夏日，蟬聲陣陣，身在暑假中自由，心卻還是懸著那幫“神獸”，通過班級群進行互動與關懷，毫無疑問是最方便的方式。

號召“戰(zhàn)友”行規(guī)劃

假期“神獸”歸山，最重要的事情是有規(guī)律有計劃地學習和生活，讓家長督促孩子按計劃過好假期是最和諧的狀態(tài)。

“親愛的戰(zhàn)友們，在剛剛結束的評選中，我們博星班在大家的努力下，被評為校‘文明班級’，并在此基礎上，再次被推選為‘淮南市先進班集體’。衷心感謝每一位和我一起并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友！各位家長戰(zhàn)友，請你們暑假看好我的學生，有規(guī)律地學習和生活。各位同學戰(zhàn)友，請你們謹記自己的夢想，完成制訂的暑假計劃，每天進步一點點，朝著夢想走近一厘米！且行且珍惜，我們一起努力，不辜負美麗的相遇和三年彼此珍貴的時光......”

消息一出，大家都很激動，紛紛表示“按照規(guī)劃認真執(zhí)行”“一定監(jiān)督到位”...... 

然后，把假期要求和分層學習計劃表發(fā)至群中?！皯?zhàn)友”們之前都紛紛表態(tài)了，也都躍躍欲試，按規(guī)劃執(zhí)行。

心理學中的羅森塔爾效應認為，期待是一種神秘的力量，將外在的暗示與賞識內化為動力——孩子是好孩子，家長是好家長，班級是好班級，這種良性的反饋讓家長為了達到認知平衡，不得不去深入思考自己的育兒行為。

緩解焦慮給方法

家長反思自己的育兒行為是好事，同時問題來了，焦慮的私信也來了。

班級群一方面要給家長提供情緒價值和具體方法；另一方面更要成為與家長互助，共同培育孩子成長的沃土。

@所有人 今日分享：真正學習的力量，不是意志力而是內驅力。一個人的意志力是有限的，而一個人希望認知上實現突破，讓自己變得更好，才是學習的根本動力。請想一想，你為什么學習？你為什么要求孩子努力學習？

@所有人 今日分享：孩子不想學習的七大誘因：生命無意義感；青春期自卑；習得性無助；應激性事件；焦慮或抑郁；缺少社會支持體系；找到了新出路。基于此，我們一起營造能夠讓孩子變得更美好的學習方式。

@所有人 今日分享：每一個優(yōu)秀的人都有一段靜默的時光，那段時光是付出了許多努力也看不到結果的日子，我們把它叫作扎根。今天，你扎根了嗎......

其實很多道理和育兒方法書里寫的最清楚，家長好好學習，孩子才能天天向上，再將給家長的推薦書目發(fā)至群中，如《自驅型成長》《孩子，我們該拿手機怎么辦？》《在遠遠的背后帶領》等。家長們可以根據自己的孩子參考選擇需要的類型圖書購買閱讀。

安撫住家長，就是穩(wěn)定孩子的大后方。

朋輩互助影響大

利用青春期的重要他人是同伴這個心理規(guī)律，用朋輩的力量讓孩子自己盤活群，自律成長。

每個周末6時至8時，群里的交流開始：

“第一組匯報：本周背誦打卡任務全部完成，點贊每位組員。跳繩打卡，小明沒有完成，明天補上......”

“第二組匯報：點贊小麗，她除了完成所有的打卡任務外，還積極主動幫助家長做家務，希望組員向她學習，完成力所能及的家務勞動......”

孩子們積極地把獲得的打卡獎章積攢起來，拼圖證明，等到開學去換獎品呢！我們的獎品可是“千金難買”——可轉讓免寫作業(yè)卡一張；給全班聽寫特權；連堂課間點歌一次......

每周三晚8時，同學們按規(guī)定自讀完規(guī)定章節(jié)，“領讀者”便在群里領讀，并請同學們發(fā)言討論，講讀后感。這個暑假我們要讀《紅巖》《銀河帝國1》《鬼臉物理1》《人間的詩意》。這四本書分別用革命文學、科幻小說、科學入門和詩歌等四個方向去滿足不同需求的孩子。

自主上傳“有圖有真相”的暑假游群相冊，讓孩子們了解更多的人文知識、風土人情、異域風光，感興趣的便在群里提問。

“斷橋為什么不是斷的??？”

“為什么濟南歷山路上沒有歷山？”

“為什么新疆的瓜果特別甜？”

......

在問和答之間、想和說之間、困惑與尋找之間，我們建立了與彼此深刻的紐帶和叩問世界的習慣。更何況，開學后，還有“百家講壇”等著他們自己去開講、聆聽、提問、釋疑。

不問花開幾許，只向耕處安然。我、家長、孩子積極盤活我們的暑假班級群，無論多遠，我們都心連心手牽手。