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青年之聲
□懷寧縣馬廟鎮(zhèn)中心學(xué)校黨支部專職副書(shū)記 黃景新
習(xí)近平總書(shū)記在召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào),辦好思政課,最根本的是要全面貫徹黨的教育方針,解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。其中,“培養(yǎng)什么人”是立德樹(shù)人的任務(wù)目標(biāo);“怎樣培養(yǎng)人”是構(gòu)建科學(xué)的育人體系;“為誰(shuí)培養(yǎng)人”是旗幟鮮明的政治方向。
“國(guó)無(wú)德不興,人無(wú)德不立”。思政教育作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,應(yīng)充分彰顯政治引領(lǐng)和價(jià)值功能。在正確認(rèn)識(shí)目前的短板弱項(xiàng)、精準(zhǔn)分析其中的難點(diǎn)堵點(diǎn)、有效探索科學(xué)的方法路徑基礎(chǔ)上,寬展思政教育視野,豐富思政教學(xué)資源,挖掘思政教育元素,開(kāi)發(fā)思政育人課程,暢通“貫”“融”“鏈”,引導(dǎo)廣大青少年從小在心靈里播下真善美的種子,扣好人生第一??圩?,從而培養(yǎng)立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任的時(shí)代新人。
突出關(guān)鍵地位,貫通貫穿思政課程動(dòng)力軸。“澆花澆根,育人育心”。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”,最需要精心引導(dǎo)和栽培。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),思政課作用不可替代,辦好中國(guó)特色社會(huì)主義教育,就是要理直氣壯開(kāi)好思政課。思政課既要在課程體系構(gòu)建上做到主線銜接,凸顯導(dǎo)向性和漸進(jìn)性“聚人氣”,也要在教學(xué)內(nèi)容編排上做到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),蘊(yùn)含思想性和理論性“揚(yáng)正氣”,更要在教學(xué)方法運(yùn)用上倡導(dǎo)活學(xué)活教,體現(xiàn)親和力和吸引力“接地氣”。思政教師要善于運(yùn)用好啟發(fā)式、互動(dòng)式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法,打造內(nèi)容精、設(shè)計(jì)巧、講授活、形式美的“金課”。善于把“有意義”的事情講得“有意思”,把大道理說(shuō)得生動(dòng)易懂、娓娓動(dòng)聽(tīng),既做到入理入情,在“講什么”上有態(tài)度;也要做到入腦入心,在“怎么講”上有新意。全力引導(dǎo)學(xué)生在主軸線上不偏航,養(yǎng)成良好習(xí)慣,塑造優(yōu)良品德,培養(yǎng)健全人格,堅(jiān)定理想信念,站穩(wěn)人民立場(chǎng),增強(qiáng)“四個(gè)自信”,厚植家國(guó)情懷,激發(fā)愛(ài)國(guó)情,立下強(qiáng)國(guó)志,付于報(bào)國(guó)行,積極投身為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。
強(qiáng)化統(tǒng)籌實(shí)施,融通融合課程思政潤(rùn)滑劑。“同向同行,集群革新”。無(wú)論是思政課程還是課程思政,二者作為不同時(shí)期順勢(shì)而生的育人課程,都是黨和國(guó)家對(duì)主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)需要的精準(zhǔn)研判,對(duì)思政教育教學(xué)改革工作的科學(xué)定制。二者前后設(shè)定有序、銜接順當(dāng),彰顯黨和國(guó)家對(duì)思政課程改革發(fā)展態(tài)勢(shì)的精準(zhǔn)把脈和科學(xué)決策。課程思政作為思政課程的“內(nèi)存擴(kuò)展”,具有強(qiáng)大的育人合力和協(xié)同效應(yīng)。因此,學(xué)科教學(xué)中實(shí)施過(guò)程中,不僅要關(guān)注顯性知識(shí)層面上的“術(shù)”,更要注重隱形思想層面上的“道”。課程思政的實(shí)質(zhì)就是發(fā)掘其他各門(mén)課程的思政元素,關(guān)注其專業(yè)特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維模式和價(jià)值取向上與思政教育的融合,從而開(kāi)展融入式、滲透式思政育人。文史哲類專業(yè)課程要突出體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果,重視價(jià)值引導(dǎo)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承,不斷增強(qiáng)學(xué)生的“四個(gè)自信”;自然科學(xué)類專業(yè)課程要注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到專業(yè)課教學(xué)中,突出培育科學(xué)精神、探索創(chuàng)新精神,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)人與自然環(huán)境和諧共生意識(shí);理工類專業(yè)課程應(yīng)專注培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感、家國(guó)情懷、勞模精神、工匠精神和審美能力等等。如此,思政教育由思政課程的“單一陣地”,轉(zhuǎn)向思政課程與課程思政的“綜合戰(zhàn)場(chǎng)”,各門(mén)課程逐步在同向同行、融通融合中形成更高一級(jí)、更科學(xué)完備的協(xié)同育人機(jī)制。
注重途徑拓展,鏈通鏈接育人資源耦合齒。“知行合一,美美與共”。近年來(lái),“大思政課”創(chuàng)新理論研究成果為我們思政教育突局破限寬展了視角、廣開(kāi)了路徑,拓展了資源。德育滲透可以齊聚國(guó)旗下,愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)講故事比賽可以榮登舞臺(tái)中央,厚植家國(guó)情懷可以開(kāi)展研學(xué)旅行,見(jiàn)證黨的百年奮斗歷程可以移步紅色教育基地......思政教育要尋求育人資源與思政元素的契合點(diǎn),善用“移動(dòng)的思政課”,打破課程固定在學(xué)校的場(chǎng)域性限制,從時(shí)間和空間上得到了無(wú)限的延伸和延展,規(guī)劃育人鏈,使得思政小課堂和社會(huì)大課堂水乳交融、相得益彰,從而達(dá)到育人質(zhì)量知行合一、美美與共的效果。
責(zé)任編輯:李志慧